Ökonomische Kompetenzentwicklung messbar zu machen, ist das Ziel der Studien zur Economic Literacy unter dem Label ECOS (Economic Competencies Study) sowie der Studien zur Financial Literacy FILS und FILSA.
ECOS
Seit 2009 führt Michael Schuhen Studien zur Economic Literacy unter dem Label ECOS durch. Ziel ist es, Bedingungen, Kategorien und Inhalte für das Konstrukt „ökonomische Kompetenz“ bei Schülerinnen und Schülern im Alter von 15 bis 16 Jahren zu identifizieren und empirisch zu testen. Noch immer ist ungeklärt, welchen Bezugspunkt man einem Modell für die ökonomische Bildung zugrunde legen sollte: das Rollenkonzept oder einen eher kategorialen Ansatz – und dann welchen? Welche Kategorien liefern Einsichten in die Grundstrukturen ökonomischen Denkens? Was sind die elementaren Inhalte?
ECOS geht der Frage nach, ob es eine spezifische ökonomische Kompetenz gibt und in welcher Beziehung sie zu mathematischen und verbalen Fähigkeiten steht. Neben ökonomischem Wissen werden Computersimulationen eingesetzt, um handlungsbasierte Kompetenz zu erheben – die Fähigkeit, in ökonomisch geprägten Alltagssituationen zu agieren. Die gemeinsam mit Klaas Macha und Susanne Schürkmann konzipierte Pilotstudie wurde im Schuljahr 2011 mit 580 Schülerinnen und Schülern in der Region Siegen durchgeführt.
FILS
Bestehende Studien zur Financial Literacy entsprechen meist nicht den Standards moderner Kompetenzmessung, vor allem im Bereich der handlungsbasierten Kompetenz. Die Financial Literacy Study (FILS) will diese Mängel beheben und deckt die Inhaltsfelder „Schulden“, „Vermögensbildung“, „Versicherung und Steuern“, „Zahlungsverkehr“ sowie „Geldpolitik“ ab. Die Pilotstudie wurde 2012 an allgemeinbildenden Schulen in unterschiedlichen Teilen Deutschlands durchgeführt und ist Bestandteil des übergreifenden ECOS-Projekts. Schülerinnen und Schüler zwischen 14 und 17 Jahren wurden in einer 45-minütigen Onlinestudie befragt; die Befragung startete im Juni 2012 und umfasste 800 Schülerinnen und Schüler aus Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz und Baden-Württemberg. Die von Susanne Schürkmann und Michael Schuhen durchgeführte Studie wurde national und international vielfach rezipiert.
FILSA und ökonomische Grundbildung
Das Projekt untersucht, woran sich der gesellschaftliche Bedarf an ökonomischen Grundkenntnissen und ökonomischer Handlungsfähigkeit festmachen lässt und inwieweit Angebote der Erwachsenenbildung auf wachsende Ansprüche an ökonomische und finanzielle Kompetenz reagieren können. Dafür wird ausgehend vom Begriff der Grundbildung ein Begriff ökonomischer und finanzieller Grundbildung hergeleitet. Eine mögliche Zielgruppe sind politische Entscheidungsträger. In der Pilotstudie FILSA (Financial Literacy Study for Adults) wurde die finanzielle Grundbildung von Erwachsenen getestet; die Daten wurden 2013 und Anfang 2014 in Kooperation mit Banken und Sparkassen erhoben. Die Studie wurde von Susanne Schürkmann und Michael Schuhen geleitet.