Als Projektergebnis entsteht eine Bildungs-App, über die die digitalen Lerninhalte angeboten werden. Auf den Bildungsservern der Länder und des Bundes kann zusätzlich verlinkt werden, sodass Pädagoginnen und Pädagogen direkt aus ihrem Arbeitsumfeld darauf zugreifen und mit den Inhalten arbeiten können.
| Projektleitung | PD Dr. Michael Schuhen, Manuel Froitzheim |
|---|---|
| Projektpartner | Prof. Dr. Wismüller und Dr. Andreas Hoffmann (Lehrstuhl für Betriebssysteme und verteilte Systeme) |
| Projektförderung | DATEV Stiftung |
| Projektzeitraum | Seit Mai 2019 |
| Weitere Informationen | daten-ueber-daten.de |
Ausgangslage
Dass die Digitalisierung in immer mehr Bereiche des Alltags eindringt, ist längst keine Zukunftsmusik mehr. Die DIVSI-Studie zu Big Data hält fest, die Digitalisierung habe längst alle Lebensbereiche erreicht und sei dabei, die Lebensumstände insgesamt umzukrempeln. Auch in der Welt der Verbraucherinnen und Verbraucher wird diese Einflussnahme immer deutlicher: Sie müssen in technisch-digitalen Strukturen eigenständig und reflektiert handeln und die Auswirkungen auf ihre ökonomische Situation antizipieren.
Ein Beispiel ist das Internet der Dinge: die Vernetzung vieler oder sogar aller Dinge durch Chips und Tags, ihre Ausstattung mit Sensoren und ihre feine Abstimmung aufeinander. Dinge werden zu Akteuren, wenn sie selbstständig agieren, Daten sammeln und auf dieser Grundlage Ereignisse berechnen oder Entscheidungen treffen. Daneben gibt es Prozesse, die ebenso unbemerkt ablaufen, dem Menschen aber die Handlungsmacht überlassen – etwa vernetzte Smartwatches oder Herzschrittmacher.
Als Beispiel dienen Bonusprogramme von Krankenkassen, bei denen Versicherte mit Smartwatch-Daten einen gesunden Lebensstil nachweisen und dafür Prämien erhalten. Die eigenen Daten werden damit zur Verhandlungs- und Bezahlgrundlage in Verträgen. Ebenso fließen soziale Netzwerke in die Prognose der Kreditwürdigkeit ein. Die Entscheidungsfähigkeit im Umgang mit den eigenen Daten gewinnt für Verbraucherinnen und Verbraucher deshalb an Bedeutung.
Digitale, Verbraucher- und ökonomische Bildung zusammendenken
Digitale Bildung, Verbraucherbildung und ökonomische Bildung sind im Kontext vernetzter Strukturen eng miteinander verflochten. Sie sollten in der schulischen Lehre nicht nur aus technischer Sicht behandelt werden, sondern immer auch aus ökonomischer Sicht und aus der Sicht der individuellen Entscheidung über eine Datenfreigabe und -weitergabe. Das übergeordnete Ziel entspricht dem generellen Ziel von Bildung: Menschen sollen sich als selbstbestimmte Persönlichkeiten in einer sich beständig verändernden Gesellschaft zurechtfinden und verantwortungsvoll ihre eigenen Lebensentwürfe verfolgen.